事實上, 我認為貼label只係導火線, 真正的原因係對教局和EAA的眾多不滿...
事實上不滿眾多很難盡寫, 就簡略寫一下吧:
一, 教改不斷
教育局的教改不斷, 3,4年一細改, 5,6年一大改, 根本令很多師生無所適從。然而, 改得最慘的一次, 可算今次, 轉334, F4,F5兩級學生無辜成白老鼠。
F5的學生明顯被犧牲, 考的不好也不能重讀。或者總有人覺得考的不好不能重讀不值可憐。如果根本無心向學的人, 早點解脫或有係好事。然而, 我們不能否認, 在這裏的確有資質平平, 或一時失手, 甚至得到成績後洗心革面的學生存在。補習社的宣傳不也有些幾分變十幾分, 十幾分變廿幾分的學生嗎, 顯示若有機會重讀, 他們是可以有所改進的。然而, EAA除去了他們的機會, 等於除去了他們繼續升學的機會, 故勿論他們原來最終可否入到大學或好的學系, 入到大學和入不到已有分別; F7畢業和F5畢業亦有分別。可憐的今年會考生, 被逼一試定生死, 感到不安是可以理解的。
而新334F4不見得好得去那兒。新334課程無前車可鑒, 不像CE/AL可操past paper, 究竟新試卷的難度好何, 這唯有靠自己和老師拿捏, 拿揑錯誤, 後果可大可小。再且, 由於之後F6,F7爭學位, 學位事實上已知只有一半334能入U。雖然說F6F7考不同卷, 334少了一年公開試經驗, 心態已大大不同。再說, 334的認受性亦存疑, 貌似一些外國大學須至少加讀一些課程。然而,334比今年F5好的是有後路, F5已是背水一戰了...
另外, 教改對教師同樣大壓力。以住的教材教法全不能用。教材須另製, 教法須另研, 又是拿捏新課程, 這根本大大增加教師負擔。
二, 試卷問題
EAA出的部份試卷根本過深。以10CE中文閱讀為例, 由AL考材找出一篇達數千字的文章, 遍幅達兩版半, 長篇大論後緊接文言文, 光想已能知深度, 不夠時間是情理所在。想當年我的閱讀卷亦有大量時間餘下, 但不同卷是不可同日而語的。
然後, 有人拋出一句"xx唔出賴地硬"。那我倒想問, 若然地唔係有問題, 又怎能賴地硬? 即是試卷同制度唔係有問題, 何以眾多考生都作出抱怨而不理虧? 明顯"地"本身是有問題。
然後, 的確每人考同一份卷而成績出來才知生死, 那為什麼一眾考生未知生死已投訴? 那是因為自己努力溫習過, 操練過的, 在考試沒多用武之地, 因為考試實在太深, 有一種先前的努力全白費, 結果未如理想的不安。也許派成績時因死得比人少而拿A,B,C, 但考完之後的不安是不好受, 那只好投訴那份有問題的卷, 那管已成定局...
然後, 最討厭的還是教局和EAA的態度, 每次師生的投訴, 他們總視之如無物。什麼教改前根本沒經過廣泛諮詢, 當一眾師生為玩偶, 自己將寶貝兒女送住外國讀, 原因心知肚明。
所以說, 如果label的一分鐘在一般卷是不大問題, 在超深的卷就變得緊要, 如果那是一試定生死, 那就 |
發表於 27/4/2010 11:06 PM 
發表於 28/4/2010 03:04 AM 
(迷：就是不肯認未有那個程度吧(飛))
發表於 28/4/2010 10:29 AM